天津开发区职业技术学院
《会计综合实训》课程评析材料

一、课程性质、作用与教学目标
（一）课程设置原则
高职教育主要培养具有一定政治思想觉悟的懂理论、会操作的高素质技能型人才，对学生侧重于职业能力的培养。因此，对于高职学生的教育，不要求理论的系统性，而是强调实践工作过程的完整性。会计专业的毕业生要求了解会计各个岗位，如出纳、应收、应付、薪资、固定资产、存货、总账报表等岗位的职责、工作任务、工作流程，熟练掌握填制和审核凭证、登记账簿、编制财务报告等核算方法。《会计综合实训》课程正是根据高职教育的特点和会计岗位的任职要求而开设的一门专业技能课，也是会计专业的核心课程，该课程突出综合性与实践性，是高职高专会计专业人才培养过程中最重要的教学环节。
        由于实际会计工作的专业性、综合性和规范性的要求，以及会计国际化进程的加快和信息技术的广泛应用，使得该课程涉及的知识和技术十分丰富，因此，需在开设《基础会计》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》、《财务会计》、《成本会计》等专业课程的基础上，在学习了会计理论、并进行了单环节、单项目手工实训和电算化实训后，开设该课程。通过本课程的学习，使学生比较系统地掌握企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强学生对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一，理论与操作方法的融会贯通。
（二）课程作用
1.巩固理论知识。会计专业技能的训练是在理论的指导下进行的，学生通过在手工会计与电算化会计环境下完成模拟企业一整套业务的处理，进一步理解和掌握会计的基本理论，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
2.将手工与电算化的单环节、单项目实训“串”起来。《会计综合实训》将以往所学的会计理论、手工会计与电算化环境下的单环节、单项目的会计实训综合起来。本课程要求一套业务在两种环境下分别进行实训操作，这样可以起到对比学习的作用，同时也让学生进一步理解会计电算化操作的理论基础。通过综合实训，为他们毕业后走上工作岗位，缩短“适应期”并胜任工作，打下坚实基础。
3.了解各岗位职责、任务、工作流程。《会计综合实训》是按岗位设置的实训单元，通过实际操作，不仅使学生掌握会计核算的技能和方法，而且能够初步尝试出纳、存货、应收、应付、薪资、固定资产、总账报表等各会计岗位的具体工作，理解会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求，从而对企业会计核算全过程有一个比较系统、完整的认识。
4.熟悉工作环境，陶冶职业道德。《会计综合实训》的授课地点主要为“会计手工模拟实验室”和“会计电算化模拟实验室”。“会计手工实验室”配备了会计工作所需的设备与用品，为学生模拟仿真的财务环境，创造了良好的职业氛围，使学生很好地了解会计的工作环境、用品的使用；“会计电算化模拟实验室”安装了企业使用最普遍的用友U850财务软件。仿真的环境，加之教师的职业教育和严格管理，使学生在实训课上能够进入会计角色，行使会计法所赋予会计人员的权限，履行会计职责、陶冶职业道德，培养学生认真、准确、守时、严谨的工作态度和敬业精神。
（三）教学目标
1．理论教学目标。本课程的教学目标是使学生在掌握会计基础理论知识和单环节、单项目实训的基础上，掌握企业综合业务的手工与电算化操作程序、原理。
2．能力教学目标。本课程强调理论联系实际，通过本课程的学习学生能够掌握出纳岗、应收岗、应付岗、薪资岗、固定资产岗、存货岗、总账报表岗的基本业务的手工与电算化操作。
3．德育教学目标。培养学生细心、诚信、爱岗敬业的职业道德。
《会计综合实训》课程于二年级第二学期开设，总学时为80学时，周学时为8学时/周。理论课时为20学时，实践课学时为60学时，占总学时的75%。符合高职教育人才培养目标和规格的要求，适应高职学生的学习特点，以及专业教学的要求。实践教学的形式、内容，与理论课教学时数的比例恰当。
二、教学环节
（一）教学大纲
制定适合高职学生的教学大纲，是进行教学工作的基础。目前该课程主讲教师已编写较规范的教学大纲。
（二）教学内容
1．选用合适的教材。我们对教材的使用有严格的审批要求，选用的教材必须符合教学大纲要求，并且是近三年出版的高水平优秀教材，在几届的教学中，该课程曾使用三版教材，不同版本各有侧重，目前我们使用的是由本校李金茹老师主编的，由北京大学出版社的“二十一世纪高职高专财经管理类规划教材”《会计综合实训——手工与电算化环境》。包括我院05级学生在内的近10所学校使用本教材，两学期的发行量近3000册。本教材结构新：采用对比学习的方法，分别对手工会计各岗位和会计电算化各岗位进行实训；内容新：以2006年财政部最新颁布的《企业会计准则》为主要编写依据；资料真：83笔主要经济业务模拟企业的真实业务，原始凭证采用新的仿真模板；有讲解：大部分会计实训类教材是练习性教材，而本书对每个会计岗位的手工操作和电算操作中的典型业务都进行了讲解。
2.配备详细的实训资料。为学生提供三种实训资料,第一是辅助性资料。辅助性资料有助于学生利用业余时间进行自主学习，使教学由课堂延伸到课外，我们主要为学生提供了课程评析、教学大纲、实训要求、全程电子课件、电子教案、实训题库、实训案例、标准答案等。第二是工具性文件。会计是以提供会计信息为主的经济管理活动，为确保会计信息的真实、完整，要求会计人员在处理经济业务过程中，不为主观或他人意志左右，严格按照会计法律、国家统一的会计制度以及与会计工作相关的法律制度办事，为此，我们为每位学生配备了一套《企业会计准则2006》、《企业会计准则应用指南2006》，并向学生推荐有关法律、制度，并要求学生掌握，根据发展及时更新、充实，满足学生的学习需要。现已将以下工具性文件上网，便于学生查阅，主要包括《企业会计准则2006》、《企业会计准则应用指南2006》、《会计科目的账务处理》、《中国人民共和国会计法》、《企业财务会计报告条例》、《现金管理暂行条例》、《现金管理细则》、《会计基础工作规范》、《会计档案管理办法》、《会计电算化管理办法》、《会计电算化工作规范》等工具性文件。第三是参考性资料。学院图书馆纸制图书17万册，电子图47万册，相关杂志近二十种，如《会计研究》、《审计研究》 、《财会月刊》 、《财务与会计》 、《财会通讯》 、《审计与经济研究》 、《中国审计》 、《中国农业会计》 、《广西会计》 、《中国会计电算化》、《财会研究（兰州）》 、《中国乡镇企业会计》、《天津会计》《事业财会》、《.财经理论与实践》、《会计之友》等。为开阔学生的视野，提高学生的业务素质及综合素质提供了必要条件。
3.购置真实的实训用品。学生毕业后进入企业作为会计人员遇到的经济业务就是一张张的原始凭证。为了在会计实训中，达到与企业零距离，我们在会计综合实训中，经济业务描述采用原始凭证的方式，改变了以往以文字方式描述经济业务的方式，并从文具用品公司专门为学生配置了会计实训包，主要包括目前企业正在使用的真实的会计用品，如真实的记账凭证、账簿、账页、报表、税务申报表、各种银行往来凭证、汇票等。
（三）教学模式
《会计综合实训》既是一门技能课程，也是一门综合性很强的课程，不仅是对各门专业理论的综合，也是对单项实验的综合，是对学生在毕业前的一次综合练兵，内容多，对学生专业知识、技能的要求也较高，为了达到更好的教学效果，使学生较全面地掌握会计工作的流程与技能，我们在教学模式、方法、手段上做出了很大的努力。
我们主要采取了以下几种教学模式：
1．走出去，请进来，增强学生的感性认识。做一名合格的会计必须熟悉企业的经营活动和业务流程，才能更好地理解核算内容，才能为财务信息的使用者提供真实、可靠、相关的经济信息，才能为经营管理者进行正确、有效决策提供支持。为了使学生对企业的生产过程、财务工作有一定的感性人识，我们采取了走出去、请进来的方法。一是带领学生到制造企业参观了解企业的生产过程与工艺流程，让专业课教师深入企业调查或实习；二是请企业人员来校为学生讲解企业的生产经营过程和财务工作的主要工作岗位、职能，使学生对企业财务工作有一定的感性认识，为实训打下基础。
2．具体任务带动技能训练。会计的核心职业能力是填制与审核凭证、登记账簿和编制会计报表。大多数学校的实训课程就是利用企业的主要经济业务训练学生的这三种能力。我们认为，这种实训方式虽然能够使学生较好地掌握这些核心技能，但对于财务工作还是缺乏全面的了解和认识，与实际工作有一定的距离。为此，我们用业务项目组织教学，以业务项目为载体，通过完成会计各岗工作任务来训练和强化核心能力。这种教学模式不仅使学生对财务工作的全程有一个比较全面的认识，掌握了填制与审核会计凭证、登记账簿等核心能力，还理解了各岗任务之间的内在衔接关系，全面增强了学生专业技术和实际操作能力。
3．课堂模拟会计工作环境，力争做到课堂与实习地点一体化。手工会计实训场所为“会计手工模拟实验室”，模拟会计工作的实际环境，我们购买了上海科荣科教设备有限公司的《财务模拟实验设备》一套，设备用品比较齐全，每桌配备了会计工作所需的用品，如企业科目章、模拟银行业务受理章、模拟单位财务章及各种文具用品；为每位学生配备了财务部门各岗位的核算资料；另外，还配备了点钞机、外币票样图集、人民币票样、点钞纸等，为学生创造了仿真的工作环境；会计电算化实训场所为“会计电算化模拟实验室”，安装了目前大部分企业使用的用友U850财务软件。我们将企业对员工的岗前培训提前“搬”到了课堂，通过本课程的学习，力争让我们的学生毕业后能够直接上岗，增加毕业生的竞争力。
4．期末考核采取企业考核员工的标准。“教”与“学”做到了企业的岗前培训，那么，“考”就要采取企业考核员工的标准。在考试方法上，通过学生完成一整套会计包的实验操作来进行考核和评价。会计包模拟企业真实的账务处理，要求学生掌握从建立账套、填写和审核原始凭证、编制和审核记账凭证、登记账簿，进行成本计算，到编制会计报表一系列核算方法。作为实验课，平时成绩占40%，会计包的完成占60%，评分标准为会计凭证填写的完整性与准确性、账簿登记的完整性与准确性、报表的编制准确性、上机结果各占四分之一。另外，考核成绩除考虑学生上交作业的数据准确与否外，还考虑其完成作业态度，与其他学生的协作意识，及作业上交的及时性等因素，上交越晚，扣减分数越多，从而加强其对会计信息及时性的认识。
（四）教学方法
《会计综合实训》课程主要是培养学生的业务技能和动手能力，为此，我们运用了各种教学方法，强化学生的实际操作能力。
1.典型业务引导法。企业的经济业务繁多，账务处理复杂，不可能面面俱到，因此，我们根据每个会计岗位的工作职责，业务流程及经营过程的生产制造流程，总结典型业务，进行详细讲解，反复练习，通过典型业务的处理，学习和掌握会计核算的基本技能。同一案例分别采用横向、纵向的角度练习。横向练习是指学生按照出纳岗、薪资岗、固定资产岗、应收款岗、应付款岗、存货岗、总账岗分别练习各岗位的业务处理，明确某一会计具体岗位的职责，熟悉业务流程，并掌握该岗位全套的业务操作，为学生走向具体的工作岗位打下良好基础。纵向练习是指学生按照填制原始凭证——编制记账凭证——填写账簿——编制报表的顺序完成案例业务处理，使学生全面掌握会计业务的处理流程，可以提高其综合业务素质。
2.演示、示范法。会计业务的处理，规范性非常强，仅就单据为例，日期是大写还是小写，大写如何写，盖几个章，盖在哪里等每个项目都有严格的要求，不能有丝毫的差错，因此，从理论上掌握了单据的要素及填制方法，到能够准确填写，还有一定的距离。采用多媒体教学手段，开发、制作本门课程的多媒体课件，增加课堂教学信息量，增强教学效果。尤其是凭证、账簿的填写教学，同时，利用多媒体演示课件指导学生，可加强学生的直观认识，提高教师工作效率。
3.角色扮演法。在学生了解岗位责任后，让学生扮演各种角色，如出纳、应收、应付、固定资产、薪资、存货、总账、财务总监等，使学生身临其境地从事会计工作，熟悉工作流程。模拟企业岗位需要将学生分组，每个小组每位同学分别扮演财务部不同的岗位角色，模拟企业财务部实际业务处理流程，进行案例处理，实践成绩根据整组学生的综合表现评分。这样大大地激发了学生的学习热情，使学生充分享受模拟实验的乐趣，增强他们对财务流程的印象，又可以锻炼其合作、协调能力。
4.工作流程再现法。明确各个岗位的责任及工作流程后，利用工作流程再现法把各个岗位工作的衔接起来。例如，利用赊购材料的业务，使学生了解从接到采购员的购货发票到进行账务处理，单据在各部门的传递程序及各个岗位的具体工作。实训时，将学生分成小组，分别担任采购会计、应付会计、存货会计、出纳、总账及财务总监六个角色，采购员购买了材料入库时，将发票交到存货会计，由存货会计填写入库单并要采购员签字，根据入库单编制转账凭证，经总账会计和财务总监审核后，登记材料明细账，然后将发票交由应付会计，由应付会计编制转账凭证，交由总账会计和财务总监审核后，登记应付账款明细账，支付货款时，采购员持报销单交由财务总监签字授权，然后由出纳开支票，将支票交给采购会计，出纳根据支票存根编制付款凭证，交应付会计、总账会计、财务总监审核，然后根据审核无误的付款凭证登记日记账，通过这笔业务的分岗位实际操作，使学生对会计工作流程有一个明确的认识。
5.实际操作法。我们配备了点钞纸、计算器、翻打、平打资料、验钞机、装订机等设备，除了让学生掌握会计核算的核心技能外，还指导每位学生使用这些设备、资料，练习基本技能，通过实际操作学生能够熟练使用验钞机进行验钞和点钞，按照规范使用装订机整理会计档案，并提高点钞、票据翻打、平打速度。
（五）教学手段
1.利用多媒体技术制作图文并茂的电子课件。运用电子课件，给学生展示一个仿真的环境，增强感性认识。模拟会计工作环境，使学生直观地了解各个岗位的职责和工作流程；模拟车间生产情况，了解各种成本费用的发生，进一步掌握各种费用的分配、归集和成本计算的方法；模拟企业的经营过程，了解各种经济信息来源、资金流、物流的状况，更深刻地理解业务核算的方法。运用电子课件，展示操作流程，例如，填制会计凭证、登记账簿等操作程序性很强，将操作过程制作成电子课件，这样，会计的操作过程很直观地展现在学生面前，便于学生掌握正确的操作过程。利用电子课件演示例题、练习题、参考资料，加大了课程的信息量，提高了教学质量和效率，取得了一定的实效。
2.利用多媒体技术模拟企业实训环境。本课程组教师利用多媒体技术，现已制作了会计核算中填制和审核原始凭证、填制记账凭证、审核修改记账凭证、登记日记账、登记明细账、登记总账、货币资金清查、编制报表等环节的单项实训模拟环境。
3.利用视频让学生“走进”企业。作为会计专业的学生组织大量的校外实训、走进企业，难度较大。为了缩短我们的毕业生与企业需求的距离，本课程组教师通过各种方法购买或制作企业生产过程、财务环境的录像，通过组织学生观看这些视频，使学生“身临其境”。通过观看企业的生产流程，学生直观地认识了生产性企业产品的生产过程，从材料的采购、材料出库、产品生产、成品出库到产品销售，学生理解了产品成本的构成以及成本的结转过程。
4.充分利用会计专业网络资料。在教学过程中，课程组教师向学生介绍大量的会计专业网站，例如天津会计、中华会计网、注册会计师网、各大专院校的精品课程网站等专业网站，学生可以利用这些网站，查阅到大量的会计专业信息。目前，我院，《会计综合实训》精品课网站中已将这些会计专业网站作为链接，学生可以通过本校的精品课网站很方便地浏览这些会计专业网站，查阅会计专业资料或上网学习。

三、考核环节
“教”与“学”做到了企业的岗前培训，那么，“考”也要采取企业考核员工的标准。在考试方法上，通过完成一整套会计包的操作来进行考核和评价。会计包模拟企业真实的账务处理，要求学生掌握从建立账套、填写和审核原始凭证、编制和审核记账凭证、登记账簿，进行成本计算，到编制会计报表一系列核算方法。作为实验课，平时成绩占40%，会计包的完成占60%，评分标准为会计凭证填写的完整性与准确性、账簿登记的完整性与准确性、报表的编制准确性、上机结果各占四分之一。另外，考核成绩除考虑学生上交作业的数据准确与否外，还考虑其完成作业态度，与其他学生的协作意识，及作业上交的及时性等因素，上交越晚，扣减分数越多，从而加强其对会计信息及时性的认识。

四、实训环节
（一）校内实训基地
《会计综合实训》课程的操作性很强，该课程的实训主要通过校内实训基地来完成，我们主要利用以下校内实训设备和环境：
1.手工会计模拟实验室。我系的手工会计模拟实验室，仿真性强，拥有进行会计业务处理应具备的设备及用品，能够模拟当前企业真实的会计环境。每桌配备了会计工作所需的用品，如企业科目章、模拟银行业务受理章、模拟单位财务章及各种文具用品；为每位学生配备了财务部门各岗位的核算资料，如银行存款余额调节表、工资结算表、固定资产折旧计算表、原材料及周转材料的单位计划成本表等；银行住来凭证和汇票，如0商业承兑汇票、银行进账单、银行转账支票、银行现金支票、汇款委托书、银行汇票、信汇凭证、贴现凭证等。另外，还配备了人民币伪钞鉴别仪（点钞机）、外币票样图集、人民币票样、点钞纸等。我系04级、05级学生曾利用本实验室进行实训，教学效果良好，学生的学习兴趣很高。
2.会计电算化模拟实验室。会计电算化实验室拥有100余台计算机及多媒体教学设备。配备了用友U850财务软件，汉字录入软件、《会计实务模拟》软件，供学生进行实际操作。学生在进行了手工会计实训后，利用手工会计操作完成的资料在电算化实训室进行电算化部分的实训。
3.多媒体设备。《会计综合实训》是一门操作性、程序性很强的课程。在实训室老师对学生逐一进行辅导，工作量较大，很难完成教学任务。通过制作多媒体课件，利用大屏幕将会计核算的动态过程演示出来，有利于提高讲课效率，便于全体学生对知识的掌握。我院现有200人多媒体阶梯教室6间，120人、60人多媒体教室近20间。
4.学校的财务处。由于建立校外实训基地较难，本院的财务部门在很大程度上配合我系的教学工作，例如，在进行工资岗、出纳岗实训时，我们让学生分批到本校的财务部门进行参观，请工资核算员和出纳人员为学生讲解这两个岗位的岗位职责、操作流程、核算过程，并给同学们演示操作过程，展示核算资料。通过参观财务部门的工作环境，学生们了解了会计工作的严肃性、认真性、时效性以及会计工作的繁琐性，这是他们在平常的会计课堂上无法体会到的。
（二）校外实训基地
由于财务工作的特殊性，校外实训的难度很大，学生大量校外实训不易实现。目前，我们与渣打（天津）科技运营服务中心签订了实习合同，04级毕业生现有10人在此就业；05级在校生有7人在此顶岗实习；摩托罗拉为我院的实训基地，04级、05级、06级学生曾到摩托罗拉顶岗实习，认识企业的生产流程、包装流程、库存的管理。
为了弥补校外实习基地建设的缺陷，我们采取了以下措施，使学生走“近”企业：
1.学生走进企业。带学生到企业参观，如我们组织学生到天津天纺投资控股有限公司，了解企业的生产流程，便于学生对成本计算的理解，对生产企业的主要核算环节的认识。
2.企业专家走进课堂。邀请实际部门的人员到校兼课，邀请专业开设讲座。如我们请企业的会计人员作为我们的兼职教师，本课程组的三名主讲教师中就有一位来自企业，该教师为我们的实践教学带来了新鲜血液。再有，我们曾多次邀请校外专家到学校开设《小企业会计制度》讲座、《企业会计准则2006》讲座、《企业对会计人员能力的需求》讲座、《会计人员职业道德、毕业生就业心理》讲座等，专家们贴近实际的讲座，有助于学生在不出校门的情况下深入了解企业。
3.专业教师走出学校。本课程组李金茹老师曾两次到香港、新加坡进行教学考察，到上海高职高专实训基地进行双师素质培训，到西安参加高职高专会计专业教材研讨会、并多次到企业深入调查。张瑶老师曾脱产近一年到企业实习。教师走出学校，开阔了眼界，提高了实际操作能力，对今后的教学起到了很大的作用。
4.化整为零，发动学生各自进行会计实训。鼓励并发动学生各自到企业进行实训，这种组织方式，解决了大量学生同时进企业难的问题。如我们要求每届学生利用假期自己联系到企业中调查，调查企业会计工作流程、会计职能、工资项目、工资的计算方法、工资核算、工资岗位设置等情况。通过调查，学生真正了解了企业的财务工作，掌握了工资核算的每一个环节，了解了企业工资核算是如何进行的。再如，我们鼓励学生利用假期的时间到企业的财务部门或相关部门进行实习，写实训报告或实训收获，同时，我们给学生创造机会，让有收获的学生讲解实训收获。
五、课程建设与发展
滨海新区的发展离不开企业的发展，会计作为企业的管理信息系统是企业良好运营的保障。我院地处滨海新区，有责任为滨海新区输送操作能力强的高职毕业生。本课程在建设上取得了一定的成绩，但也存在很多不足之处，还需进一步的建设与完善。
加快对师资队伍中后备力量的培养,学校已出台相关的政策鼓励青年教师提高学历层次，尽快提高年轻教师的教学水平，同时，为青年教师提供机会，让更多的实训教师走出学校，进入企业；随着会计的改革与发展，学校还需进一步投入经费，完善校内实训环境，同时，会计系将投入一定的人力、物力，对校外实训的方式进行研究；随着精品课的建设与资金投入，将进一步充实网上资源,满足学生的求知欲望,为学生课下自学和兄弟院校的借鉴提供更多、更专业的内容；会计系将与本学校计算机专业合作开发“利用信息技术进一步模拟企业各环节的真实环境、财务部门的真实操作环节”等项目。